発達段階や学習目標によって子どもの学びを管理・評価する見方を問い直し，保育の場で子どもが自ら「動くこと」「試みること」そのものを，関係性の中で生成する学びとして捉え直す。本書はドゥルーズ／ガタリの理論的枠組みを手がかりに，乳幼児期の学びの新たな地平を切り拓く。