時代や立場によって姿を変える「学力」という概念を，今改めて問い直す。教育心理学の実証的アプローチから，教室における一人ひとりの学びの姿をより豊かに描き出し，現場での指導と評価の指針となる，学力への統合的な視座と実践的手がかりを提示する。